文章资讯

04-24
如何成为受学生欢迎的老师 ——从太乙真人探寻良好师生关系的真谛
04-16
基于诊断反馈的美术教育教学深度反思 ——以初中美术课堂教学的优化探索为例
04-11
俞家新 陈慧娟 || 以诊促建：基于学校诊断的价值体系构建与践行
04-09
宋奕云 || 精诊问题·靶向施策：以学校诊断助力集团化办学提质增效
04-07
任炜东 彭莉 || 北京八十中：构建基于学校诊断的循证教育模型
04-03
汪正贵 || 青岛中学：以科学诊断推进学校内部关系调整与重塑
04-01
田 俊 || 北京十一学校：如何看待和用好学校诊断
03-26
树信心、找距离、析问题、明方向 ——关于学校诊断的一点思考
03-05
学校管理者如何让诊断成为沃土、让文化生根发芽？
01-16
最好的教育是“看见”和“鼓励”
01-08
探索食堂育人新样板
12-19
如何成为受学生欢迎的老师？
12-12
李凌艳，李铭尧，张勋|区域教育治理的内涵特征、运作机制与实践进路
12-04
【精彩回顾】学校诊断校长体验工作坊成功举办
11-27
巧用评价工具箱，给孩子装上一台学习“发动机”
11-20
李凌艳 刘心如 || 教育高质量发展视域下的学校评价转型
11-13
优秀的班主任都有一个共同点：为学生提供情绪价值！
11-06
郑英：教室，当是一个诗意的所在
10-30
备受学生喜爱的老师，一般有这6个特征
10-23
学校图书馆的诊断分析及服务优化之道

    • 专业视角‖学校之“望闻问切”

      中医有一个很大的特点，就是“治未病”，也就是治疗身体里可能隐藏的病，而在这之前，老中医需要对病人进行一番：“望闻问切”，来发现你身体阴阳有失平衡的地方，据此来辩证，进而对症下药。

      넶213 2017-06-02

    • 专业视角‖学校“体检”之实施与流程

      如果一个人要参加体检，那么TA会经历如下过程：一是咨询医生并与医生确定体检项目，二是在医务人员专业化的操作下通过先进的医学设备采集身体数据信息，三是医生根据体检报告结合体检者的实际情况开出相应的处方，由体检者坚持落实。

      넶387 2017-06-02

    • 专业视角‖学校“体检报告”解读攻略

      通过前面两期的文章，我们了解了学校自我诊断这项针对学校的“体检”是怎么一回事，也梳理了学校“体检”的实施方法和流程。那么，当做完“体检”拿到结果报告，学校应该如何解读和分析自己的优势和不足，并找到有效的改进策略和方法呢？别着急，本期的攻略既有讲解又有案例，满满的都是干货，一起来学习一下吧！

      넶261 2017-06-02

    • 专业视角‖从“朋友”到“促进者”，第三方团队在学校自我诊断中究竟扮演什么角色？

      过去向项目学校介绍自己的时候，我们常常用到一个词语——“批判性的朋友”，它不仅体现了我们作为第三方专业评估团队的客观性和中立性，也反映出我们与学校真诚的合作关系。2014年，爱尔兰都柏林城市大学教育评估中心的研究者在“批判性的朋友(critical friend)”这一概念的基础上，进一步提出了“批判性的促进者(critical facilitator)”，对于第三方团队的角色定位有了更为完整的诠释。
      ——本观点来自北京易智慧科技发展中心

      넶295 2017-06-02

    • 专业视角‖学校组织与领导自我诊断的方法与指标

      学校的组织与领导是学生发展、学校进步的核心要素之一。然而，在学校发展过程中，由于“冰山效应”的存在，身处其中的学校领导与管理者所看到的学校现状往往只是“露出水面的冰山一角”。在这种情况下，一套科学、系统的学校组织与领导的自我诊断指标与方法，则能帮助学校发现传统学校管理中容易存在的“无学生、无教师”的人本位缺失问题，并挖掘问题的具体成因和表现，给学校提供组织与领导改进的方向与策略。

      넶172 2017-06-13

    • 专业视角‖学校自我诊断的结果与学校的提升之间，还有多远的距离？

      一项荷兰和比利时的对比研究。

      넶230 2017-08-14

    • 话题聚焦‖还拿着评课表听课？你Out啦！

      基于移动终端的评课方式正席卷而来，越来越多的学校将其提上日程，甚至已将其融入到实践中！

      넶383 2017-02-08

    • 话题聚焦‖ 在生活情境任务中测量协作问题解决能力——PISA项目的经验

      PISA即国际学生评价项目，是一项由经济合作与发展组织(OECD)统筹的学生能力国际评估计划。

      넶899 2017-02-08

    • 话题聚焦‖听说思维导图要在中国校园普及啦！

      4月13日，中国思维导图普及工程新闻发布会在北京召开，宣布中国思维导图普及工程战略规划正式启动，旨在通过普及工程让思维导图走进中国校园及千家万户，使更多国人利用科学合理的方法进行脑力开发

      넶327 2017-06-02

    • 话题聚焦‖解密芬兰的教育质量标准及其评估机制

      说到芬兰教育，大家是不是马上就想到芬兰中学生在PISA测试中多次名列前茅的优秀表现？ 对于芬兰教育的高质量，大家经常将之归功于芬兰高质量的教师队伍、充足的学习与福利经费支持、完善的教育体系等等，但实际上，芬兰良好的教育质量标准引领及其评估体系也为之出力不少[1]。下面，就随小编一起来了解芬兰的教育质量标准及其评估机制吧！

      넶466 2017-06-02

    • 话题聚焦‖澳大利亚的私立学校如何开展学校自我诊断？

      今天给大家介绍一个澳大利亚的学校自我诊断项目——LEAD(LEAD School Effectiveness Surveys)，它在维多利亚州的私立学校当中使用十分普遍，帮助许多学校发现问题、规避风险，持续有效地做出改进，提升了教育质量。

      넶84 2017-08-18

    • 话题聚焦‖警惕“表扬的陷阱”！

      我们常常希望我们的孩子，在面临困难和失败的时候能够坚韧不拔，不轻言放弃，不轻易否定自己。所以我们经常用“你真棒！”、“你太聪明了！”这样的话语，以为能够激励孩子表现得更好。事实上，很多人往往不知道，不恰当的表扬或者批评，反而会消磨掉孩子们迎难而上的勇气，让他们在失败面前变得脆弱、敏感和无助。作为老师或家长的你，是否也掉入了“表扬的陷阱”之中？

      넶162 2017-09-01

    • 话题聚焦‖教师成长“靠组织”——你有自己的学习共同体吗？

      教师学习共同体已经成为国内外公认的促进教师合作和专业发展的有效途径。Boyer在报告《基础学校：学习的共同体》中强调，在学校建立真正意义上的学习共同体，是有效的学校教育首要且最重要的要素。
      关于教师共同体的研究中，最为广泛认可的两种共同体的类型为专业学习共同体（Professional Learning Communities, PLCs）和实践共同体（Communities of Practice, CoPs）。

      넶459 2017-09-11

    • 话题聚焦‖孩子你为什么不爱学习？

      老师们常常最头疼这样一群学生：他们学东西不慢，学科知识几乎一点就透，但平时不怎么努力，总是在考试前临时抱佛脚，学业成绩徘徊在中等上下，喜欢自嘲为“学渣”。作为老师，总觉得这样的孩子只是没“开窍”，于是一遍又一遍鞭策他们勤奋学习、积极努力，可是学生们往往在激励的当下“洗心革面”，之后却故态重萌。这些孩子为什么不爱学习？到底是什么影响了他们的学习动力和行为？

      넶137 2017-09-29

    • 诊断前沿的故事‖学生眼中的高效课堂也许是……

      这学期开始，我们新开辟了一个专栏——《诊断前沿的故事》，专门分享来自项目学校和老师们的诊断故事，为大家提供交流的平台。

      넶533 2017-03-15

    • 诊断前沿的故事‖为你千千万遍

      大家还记得吗？上期我们转载了“北京十一实验中学”公众号文章《构建十一实验中学诊断文化 ——学校召开诊断经验分享会》，这期，就随我们一起来细细了解茹文晏老师当时在会上精彩的分享内容吧！

      넶248 2017-06-02

    • 诊断前沿的故事||教育教学诊断通知与动员初尝试

      对于初进入诊断的项目校，许多工作还处于摸索阶段，如：如何提高诊断的完成效率以及有效性、如何让诊断文化扎根校园等等。不过，诊断组的老师们总是能集思广益、妙招频出，以越来越高效的方式推进着诊断的实施。
            这一次，结合诊断通知与动员环节，我们为大家分享北京市十一学校龙樾实验中学诊断组老师“新鲜出炉”的经验和妙招，大家来看一看吧！

      넶286 2017-06-02

    • 诊断前沿的故事之班主任专辑‖精准定位，成长更上新台阶

      正沉浸于曾经的好成绩时，却发现自己远没有自己想象的受孩子待见，班主任王慧拿到教育教学的诊断结果居然发现，自己所带班级孩子几乎快把自己评成了全校最不受欢迎的老师！
      来看一看王慧班主任面对这样结果的心路历程与她的对应之策吧。看她是如何接纳孩子的不足，唤醒内心的种子，并给予以坚持的力量。

      넶158 2017-06-02

    • 诊断前沿的故事之班主任专辑‖教育无痕，且行且思

      在“全人教育”与“班级管理”方面提升的指南，也许并不适合所有人，但是值得借鉴和探索。
      把态度与品德放在习惯和学业之前；出现问题，先反思自己。丁小琳班主任的的故事，欢迎收看。

      넶216 2017-06-02

    • 诊断前沿的故事之班主任专辑‖我和学生的故事

      王京强校长在诊断动员时说：“像善待学生一样，珍爱我们的诊断”。
       把诊断作为不可或缺的体检，谨慎而得当地使用诊断数据，调整自己的不当之处，并总结自己的优势，就是一种珍爱。我们来看看潍坊广文中学宋星妍班主任和学生沟通的故事，看她是如何发挥自己的优势的。

      넶437 2017-06-02

    • 诊断前沿的故事‖不伤筋动骨，哪能脱胎换骨

      很多老师都发现，一年前对待孩子管用的招数，一年后就失效了。要有效地管理自己教的熊孩子，真的需要与时俱进，需要用心地去研究学生。

      넶244 2017-06-05

    • 诊断前沿的故事‖遇见更好的自己

      丁小琳老师用自己的成长经历告诉我们：成功并不需要最强、最优，只需要努力做好自己。所以，我们要愿意接受挑战，发现未知的自己，遇见更好的自己。

      넶191 2017-06-05